Sposoby wykorzystania pomocy terapeutycznej OKO RYSIA

Zabawa 1

Utrwalamy kolory, doskonalimy spostrzeganie, bogacimy słownictwo.

Na całej planszy szukamy przedmiotów w kolorze np.: niebieskim, czerwonym. Nazywamy znalezione przedmioty.

Zabawa2

Losujemy z kubełka kilka obrazków. Układamy przed dzieckiem. Wybieramy w myślach 1 obrazek i opisujemy jak wygląda, do czego służy. Dziecko wskazuje nam, o którym obrazku mówiliśmy. Możemy wspólnie poszukać obrazka na dużej planszy.

Zabawa3

„Bardzo małe oko rysia”

Wybieramy tylko jedną część planszy. Z całego zestawu wcześniej przygotowujemy tylko kartoniki z obrazkami znajdującymi się na tej części planszy. Razem z dzieckiem szukamy wylosowanego elementu lub na zasadzie kto pierwszy znajdzie. Każdy obrazek opisujemy co przedstawia, jakiego jest koloru, do czego służy.

Dodatkowo możemy w tej zabawie poćwiczyć słuch wyodrębniając głoskę początkową, końcową np. co słyszysz na początku, końcu, gdy mówię okulary.

Równie dobrze może to być zabawa sama w sobie. Losujemy kilka kartoników i próbujemy wyodrębniać głoski w nagłosie (na początku) i wygłosie (na końcu).

Oczywiście możemy pokusić się o zadanie  typu:

A: „Co to jest?"

B: "Sok"

A: „Czy słyszysz w tym słowie głoskę  „o”?”

Zabawa 4

Co nie pasuje?

Dorosły wybiera kilka kartoników z obrazkami przedstawiającymi konkretną kategorię przedmiotów np.; zabawki dokłada 1 obrazek niepasujący np.; paprykę. zadaniem dziecka jest nazwanie wszystkich przedmiotów z obrazków, określenie, który nie pasuje i dlaczego.

Zabawa 5

Wyodrębniamy kategorie przedmiotów.

Dorosły z całego zbioru wybiera tylko karteczki z obrazkami 2 kategorii np. artykułów spożywczych i urządzeń domowych. ( liczbę wybranych obrazów należy dostosować do możliwości dziecka). Zadaniem dziecka jest podzielenie obrazków na 2 zbiory, wspólnie nazywamy każdy przedmiot , ustalamy do czego służy następnie pytamy na jakie 2 grupy j możemy te przedmioty podzielić .

Jeżeli dziecko samo nie wyodrębnia zbiorów pomagamy mu kładąc po 1 przedmiocie z każdej kategorii i pytamy,  gdzie dziecko umieści kolejne obrazki i dlaczego.

Przykład:

A: Tu jest żelazko a tu truskawka, gdzie położysz chleb?

B: Przy truskawce bo chleb też jemy.

A: Gdzie położymy czajnik?

B: Tu gdzie żelazko bo …

Pomagamy dziecku.